NOMBRE DEL DOCENTE
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FRANCO
AURELIO GOMEZ ORTEGA
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Tipo de Aporte:
Proyecto de Clase o Actividad de Informática |
PROYECTO DE CLASE E INVESTIGACION
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INSTITUCIÓN
EDUCATIVA:
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA MUNICIPAL NORMAL SUPERIOR PITALITO
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NOMBRE DEL
APORTE:
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HUILENSIDAD
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ÁREA ACADÉMICA:
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ACADEMICA,
PRODUCCION TEXTUAL
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MATERIA/ASIGNATURA:
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CIENCIAS
SOCIALES
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HERRAMIENTAS INFORMÁTICAS
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Página Web de la Institución
Power Point
Movie Maker
Videos
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Edad y
Grado:
Ej: 7 - 10 Años (3° a 5°)
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10 – 12
Años (6° Educación Básica)
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DESCRIPCIÓN:
Procure que la Descripción aporte una visión, lo más clara y amplia
posible, de la intención educativa de este proyecto y de los objetivos de
aprendizaje que pretende lograr.
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HUILENSIDAD
“ Es la condición del hombre y de la mujer que habitan
el territorio del Departamento del Huila, la cual se expresa a través del
conocimiento, respeto, orgullo y acción consciente y critica en torno al
espacio geográfico que dominan el macizo colombiano, las cordilleras oriental
y central y el río magdalena, los procesos históricos de carácter social y
económico, sus valores humanos y las realizaciones que dan sentido a la
colectividad”
OBJETIVO GENERAL: Posibilitar
espacios significativos de conocimiento del contexto y la realidad del
Departamento del Huila, a través de la ejecución del proyecto de aula sobre
la Huilensidad, involucrando diversos tipos aprendizaje orales, escritos y
visuales que puedan fortalecer y habilitar el saber, la capacidad de asombro
y el sentido de pertenencia por lo nuestro, en estudiantes de sexto grado.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
INSTRUCTIVO: Afianzar el conocimiento sobre el territorio del Huila en todos los niveles, conociendo su desarrollo, posibilidades y limitaciones. DESARROLLADOR: Recrear a través salidas pedagógicas, concursos, videos, experiencias que favorezcan el conocimiento sobre esta región del país. EDUCATIVO: Establecer una relación interdisciplinaria que favorezca el aprendizaje y los procesos.
El presente es un proyecto de aula “HUILENSIDAD”
que nace como iniciativa del área de CIENCIAS SOCIALES en el grado Sexto, con
el objetivo de transformar la práctica pedagógica en un proceso más diverso y
significativo, proponiendo una metodología abierta y flexible, planeada y
creativa en tanto involucra diversidad de temáticas que nacen acorde con los
intereses de los estudiantes del grado.
HISTORIA
El territorio del
Huila fue descubierto para Europa por Sebastián de Belalcazar en 1538. Ese
año, Pedro de Añasco, uno de los capitanes de sus tropas, fundó Timaná, al
sur en donde había más de 16.000 aborígenes. En 1539, Juan de Cabrera, otro
capitán, fundó por primera vez a Neiva al norte del espacio reconocido, a la
que se le asignó una población de 16.600 indios.
En 1551 la Real
Audiencia ordenó la fundación de La Plata, con el fin de labrar las minas de
ese
mineral que se
consideraron en su momento tan ricas como las de Potosí. La nueva fundación
contabilizaba 17.000 indios.
La población
aborigen del Huila se calculó en 150.000 indígenas a la llegada de los
españoles. Se componía de yalcones, que ocupaban el sur, centro y occidente;
paéces, localizados en el occidente; y pijaos, al norte, Los andakí se
ubicaban en el valle del río Suaza y el Caquetá.
UBICACIÓN DEL DEPARTAMENTO DEL HUILA:
Se encuentra ubicado al
suroccidente de Colombia, Suramérica, en la región de los andes, con una
superficie de 19.990 kilómetros cuadrados, lo que representa el 1.74 % del
total nacional.
ORIGEN DEL NOMBRE DEL DEPARTAMENTO DEL HUILA•
El nombre del el Huila es de
origen indígena y quiere decir «anaranjado» , o en lengua Páez «Montaña
Luminosa», haciendo alusión al majestuoso nevado del Huila, nuestra más alta
cumbre andina con 5.750 metros sobre el nivel del mar
LIMITES Y LA EXTENSIÓN DEL DEPARTAMENTO DEL HUILA:
Limita al Norte Con Cundinamarca,
Tolima, Al sur con Cauca y Caquetá, al este con Meta y Caquetá, y al oeste
con Cauca y Tolima
ESCUDO DEL HUILA Y SU SIGNIFICADO:
Orla de Oro: Simboliza Nobleza,
magnanimidad , riqueza, poder, luz, Constancia y sabiduría• Estrella: Imagen
de felicidad, Grandeza Verdad, ,Luz, ,majestad y Paz, Gules: Simboliza la
Sangre derramada
BANDERA DEL HUILA:
Blanco: Simboliza las cumbres
nevadas del Huila y la honradez de sus moradores.
Verde: Representa la
exuberancia de la tierra y la esperanza de un mejor porvenir.
Amarillo: Significa el
despertar de la espiga, hija del esfuerzo y el trabajo.
ARTISTAS RECONOCIDOS DEL HUILA:
Waldina Dávila de Ponce de León
(1823-1900), escritora y pintora., José Eustasio Rivera (1889-1928), escritor,
Joaquín García Borrero (1894-1948),
historiador y novelista. Isaías Peña
Gutiérrez, escritor y crítico literario, Juan Diego Guzmán Tafur, escultor y
pintor, José Milton Morales Grillo, pintorü Winston Morales Chivarro,
escritor y poetaü Jorge Villamil Cordobés
(1929-2010), compositor musical y médico de profesión. Guillermo González
Otálora, escritor y catedrático, Benhur
Sánchez, novelista y pintor. Raquel Ércole, actriz y bailarina. Ricardo
Borrero Álvarez (1874- 1931), pintor.
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SITIOS TURÍSTICOS DEL HUILA:
Desierto de la Tatacoa,
Es considerado como una región
semiárida e ideal para el estudio de la observación astronómica. Está ubicada
cerca de la zona urbana del municipio Villa vieja (noroeste de Colombia), a
38 kilómetros de la ciudad de Neiva.
Embalse de Betania, La Represa o Embalse de
Betania está ubicada a 38 Km. de Neiva, en la vía que conduce al municipio de
Hobo
Nevado del Huila,
Además de sus fastuosos
paisajes, el Nevado del Huila posee una inmensa riqueza hídrica compuesta por
un sistema de lagunas, arroyos, quebradas y ríos que le tributan sus aguas a
la Cuenca del río Magdalena
Parque Arqueológico de San Agustín,
Es el mayor testimonio
arqueológico del país. Allí se encuentran esculturas líticas de la cultura
agustiniana, y cuenta con caminos terraplenes, sarcófagos monolíticos,
dólmenes, la Fuente de Lava patas, el Alto de Lava patas.
Parque Nacional Natural Cueva de Los
Guácharos.
Extensión: 12.758
hts, en jurisdicción de Acevedo y Palestina. Creado en 1960, fue el primero
del país.
Parque Natural Nacional Cordillera de Los
Picachos.
Creado en 1987. Extensión: 439.000 has. Se localiza en la cordillera
Oriental. Su territorio es compartido por los municipios de Tello, Mesetas en
el Meta y Guacamayas y San Vicente del Caguán en el Caquetá.
FLORA Y FAUNA DESTACADA EN EL HUILA:
El Huila, es una tierra
privilegiada, poseedora de bellezas paisajistas y variados ecosistemas
estratégicos. Goza de una gran variedad de pisos altitudinarias que van de
370m.s.n.m. hasta las 5500m.s.m. cuenta además con una riqueza hidrográfica
privilegiada apta para el crecimiento de especies de flora y fauna que
únicamente son encontradas aquí. Por todo esto el Huila es el bello
jardín lleno de flores exóticas
y aves encontradas.
INSTRUMENTOS TÍPICOS DEL HUILA:
El tiple
Se considera el instrumento
nacional de Colombia, sus inicios se dieron en los límites de los
departamentos de Santander y Boyacá, especialmente en los municipios de
Chitaraque (Boyacá) y olival Suaita (Santander).
El requinto es un clarinete habitualmente afinado en Mi (Mi
bemol); o sea, una cuarta por encima del clarinete soprano en Si . Como éste,
el requinto es también un instrumento tramposito.
La tambora
Derivada del atabal de guerra y
uno que en su adaptación huilense La tambora o bombo es un instrumento que ha
sido asimilado por las comunidades afrocolombianas del Pacífico.
La puerca o marrana,
Es consecuencia de la zambomba
usual en España y Portugal. Es un instrumento de una membrana, llamado
también marrano o zambumbia.
El chucho:
Es otro instrumento autónomo
encontrado en el Altiplano desde los antiguos Chibchas, quienes los
utilizaban en sentido mágico religioso.
RITMOS MUSICALES DEL HUILA: En la época contemporánea, el
rajaleña y el bambuco se constituyen en símbolos y distintivos folklóricos
del Departamento del Huila, no obstante ser cultivados en otros departamentos
de Colombia, especialmente en Antioquia, Cundinamarca, Boyacá, Santander, Tolima
y Valle del Cauca. El "rajaleña" ha sido definido como el bambuco
crudo, sin mezcla, auténtico. En el está todo el sentir de la tierra del alto
Magdalena, es la danza popular del calentano antiguo. Es la alegría más
sincera de nuestro campesino.
GASTRONOMÍA HUILENSE (PLATOS TÍPICOS:
La
gastronomía huilense hace parte de la riqueza cultural de la región, es
sin duda un atractivo turístico del departamento. Los sabores que se
degustan en el Huila son producto de conocimientos ancestrales de las tribus
indígenas que habitaron la región.
Juan Valerio: Una de las recetas populares ampliamente conicidad
en nuestro departamento es la del Juan Valerio
Tamales huilenses:
El tamal huilense es una
adaptación del tolimense, con ingredientes respectivos del departamento.
Quesillo yaguareño: Es un producto derivado de la
leche que mediante el proceso de cuajado, desuerado, salado y a una
determinada temperatura en pailas, se obtiene una masa “chicluda” que posee
unas características suaves y delicadas en comparación con los quesos más
reconocidos mundialmente.•
Bizcochuelo: Se caracteriza por su delicada textura y
delicioso sabor a licor y limón, elaborado a base de harina de achira propia
de nuestra tierra de promisión.
Asado huilense:
Cuando se trata de comer, el
asado huilense es motivo de aceptación, alegría
Bizcocho de achira:
El tradicional bizcocho de
achira es de origen vegetal, cuya planta llamada popularmente achira,
cultivada en la región, es la base para la elaboración de esta rica galleta
de tierra caliente.
ARTESANÍA HUILENSE:
En el Departamento existen
cerca de 1.200 familias con un promedio de 2 personas laboralmente activas,
con un ingreso percápita mensual de $300.000.; es decir cerca de 176 dólares
por taller y 88 dólares por persona. HUILA ARTESANALTRADICION ARTESANAL DEL DEPARTAMENTO
LA TALLA EN PIEDRA Y LA ALFARERÍA. Vestigios de la obra monumental lítica de
San Agustín. Patrimonio Histórico de la Humanidad. (2.500 Años). TEJEDURÍA EN
FIBRAS VEGETALES. Sombrerería en Iraca y Pindo. Mediados del Siglo XIX.
Sombrero Suaceño. Cerca de 160 años de tradición.
MITOS Y LEYENDAS DEL HUILA:
Los Mitos y las Leyendas son una de las
costumbres más importantes del pueblo huilense.ØEL MOHÁNØ LA
MADRE MONTEØLA PATA
SOLAØLA
LLORONAØCANDILEJA
PARQUES NATURALES DEL HUILA:
Parque Nacional Nevado del
Huila: En este parque habitan los últimos cóndores de los Andes, donde
comparten el territorio con otras especies en vías de extinción como el oso
de anteojos y el puma. o Parque
Natural Cueva de Los Guácharos: en jurisdicción del municipio de Acevedo, es
una de las últimas extensiones de selva andina en buen estado de conservación
del sur del Huila, donde se protegen especies vegetales en peligro de
extinción. Es ideal para realizar caminatas y explorar cuevas y cascadas. o
Serranía de Las Minas: se encuentra en sur del departamento y abarca varios
municipios, esta hermosa reserva de más de 20.000 hectáreas, es convertida en
Parque Natural Regional, un lugar de mágica energía para el turismo nacional
e internacional. Estas son las imágenes más bellas de la hermosa Serranía de
Minas.
BEBIDAS TÍPICAS DEL HUILA:
CHICHA:
Preparación de maíz pergamino,
que se cocina hasta que quede blando y se mueve para luego incorporarle
panela raspada, hacer bolas que se envuelven en hojas de plátano y se dejan
fermentar en ollas de barro que se destine a ese uso, a los tres días de
fermentación se puede colar, se puede beber.
EL MASATO:
Bebida que se prepara en forma artesanal y
casera, sus ingredientes principales es la harina de trigo, clavos y canela,
se deja en una vasija de barro tapada de un día para otro, se toma
especialmente fría o si se prefiere al clima.
EL GUARAPO: Bebida alcohólica hecha del guarapo de caña
fermentado.
LA MISTELA: Bebida alcohólica tradicional, y sus
principales ingredientes son el aguardiente, azúcar, hierbas de mejorana y
yerbabuena, canela y limón.
LA SEVILLANA:
Bebida típica de los municipios de Palermo,
Hobo, Yaguara y Neiva, preparada con leche, clavos, nuez moscada, harina de
achira, huevo, colorante y canela en polvo.
LA ZURUMBA:
Es una bebida a base de panela y limón, que se
puede tomar fría o caliente.
EL BOXEADOR: Bebida moderna nutriente compuesta por lecha,
brandy, milo, huevos con cascara, papaya y banano
ECONOMIA
La principal
actividad económica de los huilenses es la agricultura; representa el 18.44%
de la economía departamental. Se cultiva arroz, fríjol, maíz, sorgo, tabaco
rubio, caña panelera, cebolla, plátano y frutas. El café es el que más aporta
al sector.
El café se cultivaba
ya en el Huila a finales del siglo XIX en grandes haciendas pero en pocas
cantidades.
Cundinamarqueses y
tolimenses comenzaron a sembrarlo en pequeñas propiedades. A finales del
siglo XX, el mayor número de plantaciones corresponde a pequeñas unidades de
baja productividad debido a la altitud en que se encuentran los cultivos, a
la tecnología y la insistencia en el monocultivo.
La economía huilense
se complementa con la ganadería, silvicultura y pesca, que aportan el 7.9%
del PIB departamental, según Planeación Departamental, 2008. Se destaca el
cultivo de tilapia roja; su producción alcanza a más del 25% del total nacional.
Según el Plan de
Desarrollo “Huila, Naturaleza Productiva”, otros renglones de la economía
son: minería con el 11.48%, el mayor peso lo determina el petróleo; industria
con el 2.94%; electricidad, gas y agua con el 3.55%; construcción con el
9.15%, y otros: servicios, comunicaciones y comercio, con el 37.25 %.
En los años ochenta
del siglo pasado se promovió la agroindustria, pero los proyectos fracasaron. Últimamente
se le ha apostado, con éxito, a los cafés especiales y a la tilapia,
productos que van a los mercados extranjeros, en consideración a su alta
calidad.
FESTIVIDADES TRADICIONALES
El San Juan y San
Pedro
Son fiestas españolas traídas por conquistadores y colonizadores. Todos
los años, desde de la Colonia, se realizan a finales de junio en el Alto
Magdalena, en donde la hacienda le imprimió sus características: manejo del ganado,
uso del caballo y faenas en que hay tiempo para la fiesta en la que toman
parte patronos y gentes del servicio. Es la expresión cultural festiva más
típica del calentano y se exterioriza con música, bailes, comidas y
actividades sociales características.
El San Juan y San
Pedro se celebraban en tierra caliente con cabalgatas, comparsas, fuegos
pirotécnicos, juegos populares, bailes y paseos al río. Desde mediados del
siglo XX las fiestas se realizan en todo el territorio huilense, incluyendo
los municipios de tierra fría. El eje de la fiesta moderna lo constituyen el
reinado y los bailes populares organizados y financiados por los gobiernos
locales con el patrocinio de empresas privadas.
El Departamento del
Huila, Es una región de grandes e increíbles contrastes, ubicada al sur de
Colombia, en medio de las cordilleras Central y Oriental. Es un territorio de
casi 20.000 km2 en el que el visitante va a encontrar las nieves perpetuas
que coronan el Nevado del Huila, la zona ardiente del desierto de La Tatacoa,
las fértiles llanuras sembradas de arrozales en el valle del Magdalena y las
montañas, cañones y riscos por donde corre el agua que viene del Macizo Colombiano,
la estrella hidrográfica más importante del país. En medio de esta geografía
sorprendente y como parte de sus paisajes de suaves colinas y profundos
cañones, se encuentra uno de los mayores tesoros arqueológicos de la América
precolombina: la grandiosa estatuaria de San Agustín e Isnos.
EDUCACIÓN
La educación es un aspecto importante para todo
ser humano, pues además de mejorar su calidad de vida, contribuye con
el desarrollo de su
comunidad y de su país.
El departamento del Huila cuenta con, aproximadamente,
305 establecimientos educativos, entre oficiales y privados.
La población estudiantil es de 188992 alumnos, distribuidos en el sector
privado y en el oficial.
EL TURISMO COMO INDUSTRIA
El Salto de Bordones,
En los límites de los municipios
de Saladoblanco e Isnos, es el segundo salto más alto de Suramérica.
El potencial turístico del Huila, aún no aprovechado como industria en la magnitud
esperada, se fundamenta, principalmente, en los recursos naturales de valor
paisajístico asociados al desierto de La Tatacoa, el embalse de Betania, la laguna
El Juncal, las termales de
Rivera y los parques
nacionales naturales Nevado del Huila, Volcán del Puracé y Cueva de los Guácharos. También son de gran valor turístico y paisajístico los parques arqueológicos de San Agustín, Los ídolos y Alto de las
Piedras, así como el poblado prehispánico de Morelia. Al respecto es
conveniente agregar que los parques
naturales y los parques
arqueológicos, en conjunto, son de gran trascendencia nacional e internacional en el campo de la
ecología, la historia y la cultura (Olaya Amaya, 1996).
El Departamento del Huila cuenta con 19 museos en 9 municipios, de
los cuales: 10 son públicos, 7 privados, y 2 mixtos; 11 museos son
arqueológicos, 1 arte contemporáneo, 1 paleontológico, 1 geológico-
petrolero, 1 costumbrista, 1 prehistórico, 1 etnográfico, 1 etnobotánico y 1
compositor musical huilense Jorge Villamil Cordobés.
OROGRAFÍA HUILENSE
El Macizo
Colombiano, sus vertientes internas, las cordilleras Central y Oriental y el
valle del río Magdalena son los grandes conjuntos del relieve en el Huila.
Los accidentes más
representativos del Macizo Colombiano son: volcán Soltará (4.580 metros sobre
el nivel del mar), páramo de Las Papas (2.960 msnm) y páramo Cutanga (3.600
msnm).
En el páramo de Las
Papas se halla la laguna de la Magdalena, donde se origina el río Magdalena.
Su constante colonización ha traído graves consecuencias para el ambiente:
erosión, pérdida de la biodiversidad y alteración de los caudales de ríos y
quebradas.
En la cordillera
Central se encuentran las mayores alturas del Departamento: Los Coconucos
(complejo ígneo formado por el volcán laguna de El Buey, 3.600 msnm; pico
Paletará, 4.482 msnm;
Pan de Azúcar, 4.670
msnm; cerro de Coconucos; y volcán de El Puracé, 4.646 msnm); y más al norte,
el Volcán Nevado del Huila con su tres picos localizados de sur a norte, con
alturas de 5.469, 5.531 y 5.516 msnm, respectivamente. Desde la planicie de
Paletará, al suroccidente de Isnos, se observa un eje cordillerano secundario
conocido como cuchilla o serranía de Las Minas que, avanzando hacia el norte,
divide los Valles de los ríos Magdalena y La Plata.
SISTEMA HIDROGRÁFICO DEL DEPARTAMENTO
Funciona alrededor
el río Magdalena que, al recorrer el territorio de sur a norte, recibe todas
las aguas que descienden de las dos cordilleras.
La vertiente
oriental del río Magdalena está formada por las subcuencas de los ríos
Naranjo, Guarapas, Suaza, Neiva, Ceibas, Fortalecillas, Villavieja y Cabrera.
Esta vertiente aporta menos caudal que la occidental porque recibe menos
precipitación debido a que los vientos del Océano Pacífico llegan a la
cordillera Oriental casi secos y a que los vientos provenientes de la
Amazonia descargan su humedad en las vertientes orientales de las cordilleras
Oriental y Central.
La vertiente
occidental del río Magdalena está formada por las subcuencas de los ríos
Mazamorras, Bordones, Páez, Yaguará, Baché, Aipe y Patá.
MEDIO AMBIENTEAl
Espacio de los parques naturales, dedicado a la conservación y protección de la flora y la fauna, se agrega el Corredor Biológico del Macizo Colombiano que busca conservar 84.000 hectáreas, localizadas entre el Parque Natural Nacional Puracé y Parque Natural Nacional Cueva de Los Guácharos. El proyecto está comprendido entre los municipios de Acevedo, Pitalito, Palestina y San Agustín.
Entre los minerales
metálicos el Huila posee oro y cobre, asociados generalmente a rocas
precretáceas; también se encuentra oro en los depósitos aluviales de los ríos
Magdalena, Baché, Páez y Yaguará.
Entre los minerales
no metálicos se halla arcilla, barita, caliza, mármol, dolomita, carbón de
baja calidad, roca fosfórica; así mismo, cuarzo-arena, sílice-ayota, piedras
semipreciosas, feldepastos, fosfatos, mica, yeso, arena y grava de río.
CARRETERAS Y ENERGIA
La red vial departamental
está compuesta por 8245 km. (DAP 2007), de los cuales 857 km están a cargo de
la nación. De los 2066 km que componen la red secundaria, la mayoría está
bajo la responsabilidad del Departamento. La red vial terciara tiene una
extensión de 3.589 km bajo la responsabilidad de los municipios, cuyos fiscos
no alcanzan a garantizar un aceptable mantenimiento, al cual se une la
atención que deben dar a las calles de las zonas urbanas y centros poblados.
La cobertura del servicio
eléctrico urbano a 2008 es del 98%. En la zona rural se evidencian los logros
de una política de largo plazo que comenzó en los años 70 del siglo XX. En la
zona rural la cobertura es del 90%.
POLITICA
Cuando se creó el
Huila, el conservatismo era mayoría en su territorio, animado por el proyecto
centralista y por la intervención del clero, liderado por monseñor Esteban
Rojas Tobar. Durante los primeros años del S. XX, los liberales no contaban y
eran perseguidos. Sin embargo, un sector del conservatismo en que venía
dividido el partido a nivel nacional, desde finales del S. XIX, impulsaba el
entendimiento con los contradictores políticos. A finales de la segunda
década del S. XX este sector impuso su criterio, revés que produjo la
renuncia de Monseñor Rojas en 1922, primer Obispo de la Diócesis del Tolima,
y a la sazón obispo de Garzón, donde permaneció por 22 años.
La tarea
evangelizadora de Monseñor Rojas se apoyó en un definido proyecto educativo.
Fundó el seminario para formar sacerdotes y, además, laicos que ocuparan los
cargos públicos o fuesen educadores. Estimuló la creación de colegios de
religiosas para niñas, a fin de educar a las futuras esposas y madres dentro
de los principios de la fe católica. Durante cerca de 15 años, Milcíades
Gómez, un hombre de su entera confianza, ocupó la Dirección de Educación del
naciente departamento.
Las divisiones de
los partidos políticos en el Huila como en Colombia son comunes. Inicialmente
obedecieron a razones ideológicas pero luego responden más a situaciones
personales. Ante la fortaleza de los “jefes naturales”, quienes aspiran a
ocupar puestos de dirección optan por las disidencias.
La violencia ha
copado la historia del Huila. Las guerras civiles, la lucha entre
partidarios, la presencia de grupos guerrilleros, paramilitares,
narcotraficantes y delincuentes comunes han modificado socialmente el Huila.
A pesar de los logros alcanzados la situación no parece controlada aún.
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ESTÁNDARES:
Se refiere a lo mínimo que un
estudiante debe saber y ser capaz de hacer, luego de desarrollado el proyecto, en una determinada área o
asignatura basándose en los lineamientos de la IE y/o el Ministerio de
Educación.
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Vivimos una época en la cual
la ciencia y la tecnología ocupan un lugar fundamental en el desarrollo de los pueblos y en la vida
cotidiana de las personas. Ámbitos tan cruciales de nuestra existencia como
el transporte, la democracia, las comunicaciones, la toma de decisiones, la alimentación, la
medicina, el entretenimiento, las artes e,
inclusive, la educación, entre muchos más, están signados por los
avances científicos y tecnológicos.
En tal sentido, parece
difícil que el ser humano logre comprender el
mundo y desenvolverse en él sin una formación científica básica. En un
mundo cada vez más complejo, cambiante y desafiante, resulta apremiante que las personas cuenten con los conocimientos
y herramientas necesarias que proveen
las ciencias para comprender su entorno (las situaciones que en él se
presentan, los fenómenos que acontecen
en él) y aportar a su transformación, siempre desde una postura crítica y ética frente a los
hallazgos y enormes posibilidades que ofrecen las ciencias.
Como lo veremos aquí, formar
en Ciencias Sociales significa contribuir a la consolidación de ciudadanos y
ciudadanas capaces de asombrarse,
observar y analizar lo que acontece a su alrededor y en su propio ser; formularse preguntas, buscar explicaciones
y recoger información; detenerse en sus
hallazgos, analizarlos, establecer relaciones, hacerse nuevas
preguntas y aventurar nuevas
comprensiones; compartir y debatir con otros sus inquietudes, sus
maneras de proceder, sus nuevas
visiones del mundo; buscar soluciones a problemas determinados y hacer uso
ético de los conocimientos científicos.
ESTÁNDARES PARA SEXTO Y SEPTIMO
Reconozco y valoro la
presencia de diversos elementos geográficos, históricos y culturales, en el
desarrollo de la región y comunidad huilense
Analizo cómo diferentes aspectos
geográficos, historiales, culturales y sociales producen, transforman y
distribuyen recursos, bienes y servicios de acuerdo con las características
físicas de su entorno
Reconozco algunos de los
sistemas políticos, económicos y
tradiciones que se establecieron en diferentes épocas y las principales ideas
que buscan legitimarlos
ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO CIENTÍFICO(A)
SOCIAL
Formulo preguntas acerca de
hechos políticos, económicos sociales y culturales de la región huilense
Recolecto y registro
sistemáticamente información que obtengo de diferentes fuentes (orales,
escritas, iconográficas, virtuales
Identifico y tengo en cuenta
los diversos aspectos que hacen parte de los fenómenos que estudio (ubicación
geográfica, evolución histórica, organización política, económica, social y
cultural.
Utilizo diversas formas de
expresión (escritos, exposiciones orales, carteleras…), para comunicar los
resultados de mi investigación sobre la huilensidad
RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS
Describo características de
la organización social, política o económica, cultural, social, tradiciones
culturales, gastronomía, simbología, presentes en el Departamento del Huila y
que caracterizan su idiosincrasia y sus particularidades.
Identifico y comparo las
características de la organización social, política, económica y social que
construyen al Huila como un destino turístico y productivo.
Explico el proceso de
desarrollo del Departamento, a través de su historia y de su geografía ,
comprendiendo sus diferentes niveles y que lo constituyen como una región con
muchas potencialidades y, grandes riquezas y con un talento humano grande.
DESARROLLO COMPROMISOS PERSONALES Y SOCIALES
Participo en debates y
discusiones: sobre los diferentes aspectos históricos, geográficos,
cuturales, sociales, políticos y económicos, del Huila, asumo una posición, la
confronto, la defiendo y soy capaz de modificar mis posturas cuando reconozco
mayor peso en los argumentos de otras personas
Participo en la construcción
de normas para la convivencia en los grupos a los que pertenezco (familia,
colegio, para contribuir a la construcción de ciudadanía.
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OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
¿Qué quiero que los estudiantes logren o alcancen con la realización del
proyecto? Se deben tener en cuenta los
cuatro elementos propuestos por Mager: quién, qué, cómo y cuánto.
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OBJETIVO GENERAL: Posibilitar
espacios significativos de conocimiento del contexto y la realidad del
Departamento del Huila, a través de la ejecución del proyecto de aula sobre
la Huilensidad, involucrando diversos tipos aprendizaje orales, escritos y
visuales que puedan fortalecer y habilitar el saber, la capacidad de asombro
y el sentido de pertenencia por lo nuestro, en estudiantes de sexto grado.
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE:
1.
El alumno de sexto grado con el proyecto será
capaz de entender el contexto histórico-geográfico del Huila y su realidad
actual. (QUIEN)
2.
Con el desarrollo del proyecto Huilensidad el
alumno de sexto estará en capacidad de explicar el contexto histórico,
geográfico, político, económico y cultural del Departamento del Huila. (QUE)
3. Con
el desarrollo del proyecto de Huilensidad el alumno de sexto grado demostrará
el conocimiento a través de la Wiki, donde expondrá sus conocimientos,
reflexiones y aportes sobre el Huila. Realizará una producción de diapositivas en Power Point,
para exponer todos los elementos que hacen referencia a la Huilensidad.
Realizará un video para socializar a la comunidad educativa el contenido de
la huilensidad y la realidad del Departamento. Diseñará un folleto o plegable
para dar a conocer aspectos importantes de la Huilensidad. (COMO)
4.
El estudiante lograra el propósito del proyecto si
explica con propiedad la historia y la geografía del Huila. El estudiante
tendrá un desempeño excelente si explica con claridad conceptual la economía,
la cultura, las manifestaciones artísticas y culturales del Departamento. El
estudiante alcanzara un excelente desempeño
si realiza una producción en power point, un video, un plegable y una
exposición fotográfica sobre el Huila.. El estudiante alcanzará el objetivo
propuesto si realiza una demostración gastronómica sobre comitas y bebidas
típicas del Huila. El estudiante logrará el objetivo propuesto si participa
en la festividad de la Hiilensidad de La institución Educativa, a través de
las exposiciones de mitos y leyenda, personajes importantes, sitios,
turísticos, gastronomía, música y rajaleñas y concurso del baile del San
Juanero Huilense. (CUANTO)
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DURACIÓN DEL PROYECTO ¿Cuánto tiempo requiere el
estudiante para cumplir con la tarea? Número de clases y duración de cada
una; por ejemplo, 2 clases de 45 minutos cada una.
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Es importante precisar que este plan de Aula, tiene como fin, implementar estrategias que
a partir del contexto y la realidad del Huila, potencien las habilidades y
competencias en el área de Ciencias Sociales, favoreciendo el conocimiento,
la producción textual y la lectura comprensiva en relación al contexto social
y cultural del Departamento.
Este es un proyecto transversal, y acorde con la
realidad de las festividades sampedrinas, el proyecto se realizará en los
meses de Abril, Mayo y Junio. A través de actividades extracurriculares, y
trabajo presencial en las clases de Sociales, donde se realizara puestas en
común de las investigaciones y recorridos, ajustes a los planes de trabajo,
etc.
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REQUISITOS:
Estos pueden ser conocimientos, cubrimiento de temas específicos, manejo
de herramientas informáticas, etc
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Un adecuado desarrollo del proyecto de Aula, “Huilensidad”, es necesario definir el
derrotero temático como contenido del
proyecto, para ello se propone los siguientes elementos temáticos:
1. Reseña geográfica del Departamento del Huila: ( Aspecto físico, Ubicación
astronómica y geográfica, Limites del territorio, Relieve, Hidrografía,
climatología)
2. Historia del Departamento del Huila: El territorio en la conquista,
colonia, independencia y República, creación
del Departamento, Fundaciones.
3. Simbología Huilense, Escudo, bandera, Himno al Departamento y sus
significado
4. División política administrativa, Municipios con sus realidades
5. Personajes Huilenses que se han destacado en todos los niveles
6. Turismo en el Departamento: Sitios turísticos, sitios declarados
patrimonio histórico de la humanidad, Huila destino turístico.
7. Gastronomía Huilense: Platos típicos, Bebidas típicas
8. Festividades tradicionales: San Pedro y San juan, Reinado departamental y
nacional del bambuco, semana santa, navidad
9. Instrumentos típicos musicales
10. Música y folclor huilense: Coplas, rajaleñas, Baile del Sanjuanero
huilense tradicional y folclórico.
Es fundamental que el estudiante tenga conocimientos de informática y
computación para hacer los registros textuales, las consultas en la red,
utilización de la Web
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RECURSOS Y MATERIALES:
Recursos indispensables para que el estudiante pueda desarrollar
adecuadamente el proyecto. Incluye tanto especificaciones de Hardware y
Software, como enlaces a sitios Web con información relevante.
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Para una adecuado desarrollo del proyecto de aula es fundamental el
acercamiento a fuentes primarias y secundarias de consulta, para ello se
inicia con una recopilación bibliográfica como la siguiente:
·
Cartilla Lineamientos para
la construcción de la Cátedra de la Huilensidad, Documento de trabajo
gobernación del Huila.
·
Cartilla de la Huilensidad
Preescolar a Tercero (Secretaría Educación)
·
Cartilla de la Huilensidad
de los grados 4 al 9 (Secretaría Educación)
·
Cartilla de la Huilensidad
de los grados Décimo y Undécimo (Secretaría Educación) del Huila.
·
Serie de libros “así es mi
Huila” Bolívar Sánchez Valencia
·
Videos “ Así es mi Huila”
·
Video Huila “Destino Turístico”
·
www.huila.gov.co/index.php?option=com...view=files...
·
conciudadano59.wordpress.com/category/huilensidad/
·
lahuilensidad-diegotrujillo.blogspot.com/
·
iesja.wikispaces.com/file/.../6.+PROYECTO+HUILENSIDAD+2012.pd
·
www.lanacion.com.co/index.php/.../218809-semilleros-de-la-huilensidad
·
marisol2723.blogspot.com/2009/07/la-huilensidad.htm
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ACTIVIDADES:
Detalle en la columna izquierda los pasos o acciones que debe realizar el
docente durante el desarrollo del proyecto. En la columna derecha, lo que
debe hacer el estudiante.
Estos deben ser lo suficientemente claros y ordenados para evitar tanto
confusiones, como el riesgo de dejar por fuera asuntos importantes de atender
por parte del docente o del estudiante.
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EL DOCENTE DEBERÁ:
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EL ESTUDIANTE DEBERÁ:
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Acompañar, evaluar e instruir todo el proceso del estudiante, motivando
cada una de las actividades planeadas para el desarrollo del proyecto
1. Diseñara un proyecto sobre Huilensidad, acorde a los lineamientos del PEI
de la Institución Educativa
2. Socializará en Colectivo docente y con las directivas de la institución
educativa el proyecto de Aula a realizar
3. Socializará con los padres de Familia de los estudiantes el proyecto a
realizar, buscando la participación activa del padre de familia en el
proyecto
4. Socializará con los estudiantes de grado sexto de bachillerato el
contenido, actividades y alcances del proyecto de aula.
5. Con la institución educativa y secretaria de educación municipal
gestionara los recursos económicos para el desarrollo del proyecto
6. Diseñara en acuerdo con los estudiantes el cronograma de actividades a desarrollar
7. Diseñara con los estudiantes un manual operativo para el desarrollo del
proyecto, normas de trabajo, responsabilidades funciones, compromisos, etc.
8. Organizará los grupos de trabajo para el desarrollo del proyecto
9. Determinará la temática o contenido a desarrollar por cada equipo de
trabajo
10. Dará a conocer o sugerirá a cada equipo la bibliografía para la consulta.
11. Propondrá consultar direcciones Web, donde encontraran información sobre
los temas a trabajar
12. Determinará los tiempos para rendición de avances de cada grupo
13. Al finalizar cada grupo debe entregar un informe escrito de los temas
trabajados, un video de los resultados y visitas realizadas, una producción
en Power Point o en Movie Maker del trabajo realizado
14. Propondrá la exposición de material fotográfico
15. Establecerá la socialización final ante la comunidad educativa de los
resultados del Proyecto de aula.
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Participar con motivación y responsabilidad de cada una de las
actividades programadas desde cada una de las áreas.
1. Participar de la socialización del proyecto con los padres de familia
2. Participar de la socialización del proyecto con los estudiantes de Sexto
3. Participar activamente en el diseño de un manual operativo, o sea el
conjunto de normas , reglas, responsabilidades, manual de funciones,
compromisos, para el desarrollo del
proyecto
4. Participar en el diseño del cronograma de actividades del proyecto
5. Participar activamente en la conformación de los grupos de trabajo
colaborativo para el desarrollo del proyecto
6. Aceptar la temática o contenido que el grupo debe trabaja en el proyecto
de aula
7. Dotarse del material necesario
para adelantar el proyecto, libreta de apuntes, cámara fotográfica,
videograbadora, USB, grabadora, etc.
8. Realizar lecturas sobre el material bibliográfico sugerido y de otras
fuentes que hagan referencia a la temática propuesta
9. Desarrollar actividades de campo para realizar entrevistas, practicar
encuestas, tomar fotografías, etc.
10. Realizar consultas en internet, textos, producciones escritas.
11. En cada encuentro y en plenaria, presentar
responsablemente los avances de la investigación, de las consultas, etc.
12. Al finalizar cada grupo presentará el portafolio, o el trabajo escrito
acompañado con evidencias fotográficas.
13. Cada grupo presentará un video, o una producción en Movie Maker sobre el
trabajo
14. Socializará a la comunidad educativa el proyecto de aula con el trabajo
escrito, con un video, con la producción en Movie Maker, o una presentación
en Power Point.
15. Realizará una exposición fotográfica del contenido temático del proyecto.
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EVALUACIÓN:
Explicite los criterios de evaluación de los estudiantes antes, durante y
al finalizar el proyecto. Adicionalmente, haga las anotaciones pertinentes
para que el proyecto se pueda llevar a cabo de la mejor forma posible
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ASPECTOS A EVALUAR
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN
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Según la
integralidad del área de Ciencias Sociales, se evaluarán aspectos como:
1.
Participación y motivación por parte de los estudiantes.
2.
Puntualidad en la entrega de las actividades.
3. Producción
oral y textual.
4. Apropiación
de conceptos básicos sobre Huilensidad
5.
Participación en la jornada de socialización del proyecto, de la redacción de
una manual operativo para el desarrollo del proyecto
6.
Apropiación del material necesario para adelantar las etapas del proyecto
7.
Presentación de los avances de las consultas e investigaciones en plenaria
con sus compañeros y el maestro
8.
presentación de evidencias del trabajo de campo realizado por cada grupo de
investigación
9. Presentación
del portafolio o trabajo escrito de la investigación
10.
Realización de la muestra fotográfica de cada grupo de investigación
11.
Presentación de un video o una presentación en movie maker por el grupo de
trabajo
12.
socialización con la comunidad educativa del proyecto con la presentación en
Power Point.
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El desarrollo y ejecución de todas las actividades programadas.
1. Demuestra interés y voluntad para participar en el desarrollo del
proyecto de aula
2. Tiene un gran sentido de puntualidad y responsabilidad en el
desarrollo del proyecto
3. Demuestra facilidad y coherencia en los escritos y expresión oral para
sustentar sus investigación
4. Demuestra gran conocimiento de los elementos conceptuales básicos
sobre Huilensidad
5. Demuestra gran interés para la consecución de los materiales
necesarios para el proyecto
6. Evidencia un gran trabajo de consulta y de trabajo de campo en la
socialización en plenaria de los avances del proyecto
7. Evidencia gran responsabilidad y compromiso en los trabajos de campo,
es solidario con sus compañeros
8.Al finalizar el trabajo presenta en grupo el portafolio o trabajo
escrito, con la simbología institucional
9.Demuestra interés en la exposición fotográfica sobre el trabajo realizado y explica a la
comunidad el proceso realizado
10. Realiza una exposición interesante sobre el proyecto a través de un
video o un movie maker
11. Demuestra conocimiento sobre huilensidad en la socialización del
proyecto con la comunidad educativa a través de una excelente presentación en
Power Point
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NOTAS:
Realice las anotaciones que estime convenientes y de los créditos
respectivos a las personas o instituciones que facilitaron cualquier tipo de
ayuda o información para elaborar este proyecto
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Dada esta situación, es
necesario comprender que la influencia tecnológica ha generado necesidades en
cuanto a la resignificación de procesos de lectura y escritura a través de
usos reales del lenguaje, del reconocimiento y la implementación de diversas
formas de comunicación retomando el texto escrito como soporte de la
trascendencia cultural y a la lectura como proceso de integración. Tales
exigencias implican para la escuela un esfuerzo en la calidad de formación
que brinda, obedeciendo a razones y necesidades del contexto.
Así mismo es interesante
entender la influencia de la informática y de las Tics, en los procesos
investigativos ya que permiten la consulta en la red, la interacción entre
las personas y la construcción de significados entre los estudiantes y
profesores
Es de rescatar el espacio
otorgado por la institución educativa para adelantar el proyecto, los
permisos a maestro alumnos para hacer
las salidas de campo y las reuniones con los estamentos de la comunidad
educativa.
Agradecer a la institución y
a la secretaria de educación el aporte económico para adelantar las
actividades del proyecto, para el pago de materiales, viajes, edición de
fotografías, videos, etc.
Agradecimiento a los padres
de familia que hicieron parte del proyecto, en el acompañamiento de sus hijos
a las diferentes actividades.
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La
metodología diseñada para el proyecto es una metodología flexible, abierta y
retroalimentada por estudiantes y maestro; en otras palabras, reflexionada
por el vínculo que se establece entre maestros, estudiantes y padres de
familia, para desarrollar a través de la lúdica, el trabajo en equipo, la
socialización, el juego de roles, la composición y el trabajo individual.
Se deberá
implementa en lo sucesivo mayores ejercicio de lectura, consulta y escritura
a través de las cuales se podrá fortalecer el desarrollo de las habilidades
comunicativas, el afianzamiento de las inteligencias múltiples y la reflexión
frente los contenidos que se desean difundir. Lo que se pretende es tener un
hilo conductor que permita relacionar lo teórico y reflexionando a partir de
lo práctico.
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jueves, 19 de septiembre de 2013
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